Um caminho pensado para cada necessidade.

A avaliação pode ser indicada quando a criança apresenta dificuldades persistentes para ler, escrever, compreender conteúdos, organizar tarefas, manter a atenção ou acompanhar a turma. Também é importante observar frustração frequente, recusa das atividades e queda no interesse por aprender. A família não precisa chegar com uma certeza. Uma orientação inicial ajuda a compreender a situação e verificar se a avaliação é o caminho mais adequado.

Não. O reforço escolar retoma conteúdos ensinados pela escola. A avaliação psicopedagógica investiga como a criança aprende, quais são suas potencialidades, onde aparecem as dificuldades e quais fatores podem estar interferindo nesse processo. A partir dessa compreensão, são definidas orientações, estratégias de intervenção e, quando necessário, encaminhamentos para outros profissionais.

A jornada de avaliação é composta por oito encontros: um encontro de anamnese com a família, sem a presença da criança; cinco encontros com a criança para atividades, observações e aplicação de instrumentos psicopedagógicos; um encontro com a escola; e um encontro de devolutiva com a família.

Sim. Com a autorização da família, realizo um encontro com a escola para compreender como a criança aprende e se relaciona com as demandas no ambiente escolar. Esse diálogo amplia a investigação e ajuda a construir orientações coerentes entre consultório, família e escola.

A orientação à família e as reuniões com a escola podem ser realizadas on-line. A possibilidade de avaliação ou intervenção on-line é analisada individualmente, considerando a idade da criança, a demanda apresentada e a adequação técnica do atendimento.

O atendimento psicopedagógico é destinado a crianças de 3 a 13 anos. Cada caso é analisado individualmente para definir a forma de acompanhamento mais adequada.

Sim. Ao final da avaliação, a família recebe a devolutiva e um relatório psicopedagógico com a descrição do processo, as observações realizadas, as potencialidades, as dificuldades identificadas e as recomendações. O documento respeita os limites de atuação da psicopedagogia e pode orientar o diálogo com a escola e com outros profissionais.

Após a devolutiva, quando indicada, iniciamos a intervenção psicopedagógica voltada às questões de aprendizagem identificadas. A família e a escola recebem orientações para apoiar a criança nos diferentes ambientes. Quando a situação pede uma avaliação complementar, também orientamos a busca por profissionais de uma equipe multidisciplinar.